Bienvenid@s al curso 2018-2019

Este blog pretende ser una ayuda para el estudio de la asignatura de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente de los alumnos de 2º de Bachillerato.

A lo largo del curso irán apareciendo entradas con comentarios sobre las unidades didácticas, noticias relacionadas con el medio ambiente, ejercicios de selectividad, recordatorio de fechas de exámenes, presentaciones o animaciones de distintas partes del libro, etc.

Y recuerda que: "Si se siembra la semilla con fe y se cuida con perseverancia, solo será cuestión de recoger sus frutos". (Thomas Carlyle)

Mostrando entradas con la etiqueta Avisos y clases. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Avisos y clases. Mostrar todas las entradas

sábado, 27 de noviembre de 2010

Pastillas contra el dolor ajeno (Médicos sin Fronteras)





Me gustaría que todos os animarais a este proyecto. Acaban de anunciar que, a partir de mañana, venderán en todas las farmacias de España unas pastillas muy especiales. Tan especiales, que en vez de curar a quien las toma, cura a millones de personas ajenas, olvidadas, que no pueden tomar las medicinas que necesitan. Se llaman "Pastillas contra el dolor ajeno".

Os sonará a chino, pero es muy fácil: Médicos Sin Fronteras va a vender estas pastillas, a un precio de 1€, para que, con la recaudación, se pueda tratar a millones de personas que sufren enfermedades olvidadas, como la enfermedad del sueño, el chagas, el sida infantil, el kala azar, la Tuberculosis, o la malaria. Son enfermedades que a nosotros no nos afectan, pero que en el tercer mundo causan estragos, porque las empresas farmacéuticas venden la medicación a "precio occidental", lo que imposibilita recibir tratamiento a las personas pobres.
Así que, por 1€, os venderán seis pastillas (en realidad son caramelos de mentol) con las que ayudaréis a tratar a quienes no pueden pagarse las medicinas.
Es un precio muy bajo a pagar, y nos lo ponen muy fácil: no nos piden que vayamos a África en una caravana solidaria, ni una mensualidad. Solo 1€. Menos que algunas chucherías. Menos que el autobús. Y podemos comprarlas en cualquier farmacia.

http://www.msf.es/pastillascontraeldolorajeno/compralas.php

http://www.msf.es/pastillascontraeldolorajeno/compralas.php

miércoles, 27 de octubre de 2010

Soluciones de los ejercicios del libro


He subido las soluciones de algunos ejercicios del libro (principalmente los que no hemos podido corregir en clase) en la zona de descargas. Los podéis bajar directamente abriendo esta página:

https://sites.google.com/site/cienciasdelatierractma/ctma/ejercicios-del-libro

¡Mucha suerte para el examen de mañana! Espero que os salga a todos muy bien. :-)

domingo, 3 de octubre de 2010

EXÁMENES DE SELECTIVIDAD CURSO 2009-2010


Los exámenes de selectividad del curso pasado (convocatorias de junio y septiembre) ya está subidos en la zona de descargas (ver columna izquierda del blog). Debéis bajároslos, imprimirlos y llevarlos a clase, pues durante todo el curso iremos corrigiendo los ejercicios de estos exámenes (después de cada unidad didáctica o bloque temático iremos corrigiendo los ejercicios que tengan que ver con los contenidos explicados).

También están colgadas las presentaciones de las UUDD 1 y 2.

martes, 12 de enero de 2010

¡¡¡FELIZ AÑO 2010 A TODOS!!!

¡Que en este año que acabamos de comenzar se vean logrados vuestros sueños e ilusiones y que llegue cargado de alegrías y buenas noticias! ¡Buena vuelta de vacaciones y buen 2º trimestre! :-)

miércoles, 11 de marzo de 2009

EJERCICIO DE SELECTIVIDAD DE LA ATMÓSFERA

El gráfico (1) muestra el porcentaje de emisión de los principales países emisores de gases de efecto invernadero; el gráfico (2) muestra el modelo de crecimiento de la población mundial.



a) Interpreta los dos gráficos, señalando las diferencias existentes entre los países desarrollados y los países en desarrollo.
b) A la vista de esos datos, ¿a qué crees que habría que achacar la principal responsabilidad del incremento del efecto invernadero: al crecimiento demográfico o al estilo de vida de los países desarrollados? Razona la respuesta.
c) Propón razonadamente dos medidas de carácter global orientadas a lograr la disminución del efecto invernadero.


a) La interpretación de los dos gráficos puede ser la siguiente:
1. Los países desarrollados realizan, en conjunto, en torno al 60-70% de las emisiones de gases de efecto invernadero y tienen una población global mucho menor que los países en desarrollo (India, Brasil, etc.). El mayor emisor es, con diferencia, EE UU, que emite casi el 20% del total mundial. Le siguen la antigua URSS (con aproximadamente el 14%) y Europa (con
un 12%). En cambio, países de gran tamaño y muy poblados, como India o Brasil, son responsables de menos del 5% de las emisiones.
2. Las regiones en desarrollo albergan actualmente (año 2000) más de 5 000 millones de habitantes, frente a los poco más de 1000 millones que pueblan las regiones industrializadas. Pero no solo tienen una mayor población actual (seis veces mayor): también presentan una tasa de crecimiento disparada que sigue una curva de crecimiento exponencial. De hecho, se prevé
que dentro de 50 años estas poblaciones alcancen los 12 000 millones de habitantes. En cambio, las regiones industrializadas han experimentado un aumento poblacional mucho menor que los países en desarrollo durante el siglo xx, y se prevé un crecimiento casi nulo en los años próximos.


b) A la vista de los gráficos, la responsabilidad del incremento del efecto invernadero es, principalmente, de los países desarrollados, puesto que, con una menor población y un aumento escaso de esta en los últimos años, son causantes de una mayor emisión de gases. Por lo tanto, el estilo de vida de las personas que vivimos en el mundo industrializado tiene más peso en los citados problemas ambientales que la superpoblación de los países en desarrollo.
MAPA CONCEPTUAL SOBRE "LA ATMÓSFERA"


martes, 17 de febrero de 2009

Aquí tenéis muchas animaciones sobre la UD 7. Es recomendable verlas todas con tranquilidad, principalmente las del apartado "Las capas fluidas":
www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/sistemas_externos/tierra_animaciones.htm

martes, 27 de enero de 2009

PREGUNTA DE SELECTIVIDAD DE SEPTIEMBRE´08 (OPCIÓN B, Pregunta nº 1) --> UD 14

“Londres se ha sumado a una campaña que pretende conseguir que se prohíba a los establecimientos comerciales facilitar bolsas de plástico gratuitas a sus clientes en el Reino Unido, con el fin de frenar el daño al medio ambiente que éstas causan cuando se desechan […] Cada año los establecimientos de venta al público del Reino Unido distribuyen entre sus clientes 13.000 millones de bolsas de plástico.

Fuente: El País. Noviembre, 2007.


Lea atentamente el texto y conteste a las siguientes cuestiones:

a) Razone por qué los plásticos son perjudiciales para el medio ambiente. Cite dos acciones realizables por los ciudadanos para la reducción y/o gestión de los residuos plásticos.

b) Las bolsas de plástico corresponden a un tipo de residuos sólidos urbanos (RSU). Cite otros cuatro componentes de los RSU que conozca, indicando si son o no biodegradables y su posible tratamiento para una gestión sostenible.

c) Explique en qué consiste el sistema de “Punto Verde” y qué papel juega el ciudadano en el sistema.


Solución:

a) Razone que los plásticos no son biodegradables y, por tanto, se acumulan en el medio ambiente durante muchos años y al no existir microorganismos que los digieran, provocando efectos nocivos. También se puede añadir que en el caso de incinerarse eliminan sustancias muy perjudiciales para las personas y los animales. Las acciones pueden ser: reducir las bolsas de plástico sustituyéndolas por otras de tela, papel u otros materiales, o realizando compras a granel. Reciclar haciendo una separación selectiva de los envases plásticos para depositar en el contenedor correspondiente, y cualquier otro a juicio del corrector.

b) Enumere residuos como el papel, materia orgánica, vidrio, recipientes metálicos, residuos textiles, otros (restos de muebles, electrodomésticos, restos de material de construcción, etc).
Los residuos orgánicos que representan el mayor porcentaje son biodegradables y el resto son no biodegradables. Los residuos orgánicos pueden ser reciclados y devueltos al campo como abono mediante la técnica del compostaje o valorizados energéticamente mediante la producción de biogás. Para el resto de residuos urbanos no biodegradables, el alumno puede indicar como tratamiento de gestión: el reciclado (recuperar los residuos para utilizarlos en los mismos procesos en los que han sido generados) para el papel, vidrio, recipientes metálicos; vertederos controlados ( almacenamiento controlado de residuos) para restos de construcción y electrodomésticos.


c) El alumno dará una explicación sobre que el sistema de Punto Verde es un sistema integral de gestión de envases y representa la aportación económica de los productores para garantizar el reciclado del envase, una vez que se ha convertido en residuo. Los fabricantes gravan sus productos con la cantidad que supone el coste del reciclado de cada envase. Este gravamen financia los gastos ocasionados por la recogida, transporte hasta la planta de separación y clasificación y el envío a los gestores autorizados para su tratamiento. En cuanto al papel del consumidor es doble: por un lado asume el coste adicional del punto verde en los productos que adquiere (internalización de costes) y, por otro lado, es importante su concienciación para separar los residuos en el hogar y depositarlos en contenedores específicos para su posterior recogida.

jueves, 22 de enero de 2009

EL EXAMEN DE LAS UUDD 6 (Geosfera) y 14 (Residuos) será el JUEVES 29 DE ENERO A 6ªh.
PREGUNTA DE SELECTIVIDAD DE JUNIO´01 (Opción B , Pregunta Nº 2) --> UD 14

a) El mensaje ecologista critica, de manera muy sencilla, uno de los tratamientos utilizados en la eliminación de los residuos sólidos urbanos (R.S.U.). Explica cómo este método puede llegar a tener consecuencias negativas en la salud humana e indica cuáles son las sustancias causantes de tales efectos.

b) ¿En qué consiste el compostaje? Indica el tipo de residuos utilizados y uno de los inconvenientes que presenta este tratamiento.

c) Actualmente se generan más de diecisiete millones de toneladas de residuos urbanos en España. Explica brevemente dos estrategias de carácter general que contribuyan a tratar de forma sostenible este grave problema y señala un ejemplo concreto para cada una de ellas, que sea realizable por la población.

Solución

a) La incineración de los residuos sólidos urbanos tiene un gran efecto negativo: la contaminación del aire por las sustancias emitidas por la combustión de ciertos materiales. Las sustancias contaminantes, como metales pesados, dioxinas y furanos, se acumulan en el suelo, y son absorbidas por las raíces de las plantas. De esta manera, llegan a las personas a través de las cadenas tróficas, ya que son sustancias bioacumulables. Las dioxinas y los furanos son potentes agentes cancerígenos.


b) La descomposición es un proceso natural que ocurre allí donde crecen las plantas. Cuando un vegetal muere, sus restos son atacados por los microorganismos y los invertebrados del suelo, transformándose en humus. De esta manera, los nutrientes son reciclados. Esta descomposición natural puede ser acelerada si se proporcionan las condiciones adecuadas. En eso consiste el “compostaje”. Se trata se someter la materia orgánica a un proceso de fermentación, para transformarlo en un abono orgánico denominado “compost”.
El proceso de formación del compost consiste en la fermentación bacteriana aerobia de la materia orgánica. Esta fermentación la llevan a cabo los microorganismos termófilos presentes en los mismos residuos, que actúan elevando la temperatura hasta los 70 ºC. En este proceso se forma CO2, agua, y un humus similar al estiércol.
Para acelerar el proceso, es necesario airear con frecuencia la pila de residuos, para que no se inhiba la fermentación aerobia. Si además, se mantiene la humedad adecuada, es posible reducir el proceso mucho más. Esto último se consigue almacenando los residuos en silos, a los que se les añade agua y se les insufla aire, poniendo el producto en movimiento. El mismo proceso de fermentación, debido a las temperaturas alcanzadas, destruye todo tipo de gérmenes y parásitos.
El compost resultante se añade a los suelos agrícolas con el fin de mejorar sus propiedades físicas, tales como la porosidad y su capacidad de retención del agua. También actúa como soporte de la flora microbiana, y aporta oligoelementos. Si tenemos en cuenta que los restos de comida constituyen el 25 % del volumen total de los RSU, la formación de compost es uno de los métodos de reducción de residuos más útil.
Los materiales que pueden formar parte de la pila de residuos para producir compost son tan variados como restos de frutas y verduras, cáscaras de huevo, posos café con el filtro, bolsas de té, cenizas de la chimenea, hojas, hierba, ramas procedentes de la poda, bolsa de basura de la aspiradora, telas de algodón y lana, serrín, papel no reciclable. En cambio, es desaconsejable incluir restos de carnes, pescados, huesos, grasas, aceites, productos lácteos y excrementos de animales domésticos, ya que todos ellos pueden atraer algún tipo de plaga o peste, y disminuir la calidad del compost.
Los inconvenientes del compostaje es que requiere una nueva selección de residuos, mucho más exhaustiva. Como esta selección no se lleva a cabo, el compost obtenido en las plantas de compostaje contiene siempre cierta cantidad de restos de vidrio y plástico, por lo que los agricultores rechazan su utilización como abono.

c) Sin duda alguna, la disminución del volumen de residuos generados debe comenzar con la reducción en la producción de residuos. Esto significa que cada individuo debe ser consciente de la necesidad de reciclar y reutilizar todo aquello que aún puede ser útil. Por una parte, la selección de residuos en cada hogar favorece la recogida selectiva de basuras, lo cual facilita y potencia el reciclaje de materiales como el aluminio, el vidrio, el zinc, etc. Una reducción de las basuras generadas en los hogares se consigue realizando una compra inteligente, consistente en la mayor cantidad posible de alimentos que no estén incluidos en un envase, así como aquellos otros cuyos envases son reciclables (vidrio, bricks, latas) o reutilizables (grandes latas de galletas o cacao, que pueden utilizarse para guardar cosas).